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苗蔚林:警惕放弃写字训练的中学语文教学

来源:网络整理 编辑:采集侠 时间:2018-10-08

苗蔚林:警惕放弃写字训练的中学语文教学

2018-10-07 16:02 来源:蔚林教育在线 笔记 /教师 /专业

原标题:苗蔚林:警惕放弃写字训练的中学语文教学

警惕放弃写字训练的中学语文教学

当下的语文课堂上,已经很少看到学生动手写字了。笔者在听课中,很希望看到教师能带领学生进行书写练习,但是每每都很失望。语文教学,竟然看不到学生板正地写字。我们是不是要好反思呢?这里,笔者将所看到的现象做一列举并提出自己的一些想法。

现象一:教师把“对话”作为课堂的主要内容,忽略了写字教学。近年来,课程标准把“探究”、“对话”作为体现学生主体作用的重要形式,于是,大家都把“对话”作为中小学课堂是否优秀的重要标准。教师在操作的时候,也就是体现为“提问”、“回答”灌满课堂。一节课下来,如果能看到学生此起彼伏的战立、坐下,似乎就是一节好课。没有人关注学生们在语文课堂上写了多少个汉字。

现象二:学生上一节语文课,书写汉字平均不超过50个。笔者在一节语文课结束后,对班级一节课上42名学生写了多少个字做了一个调查,结果是:最多的写了96个字,有4个学生写字低于10个。也就说:语文课堂上,学生们只用了耳朵,用了嘴巴,而最重要的----手,却没有得到应有的重视。我们的语文教学怎么了?如此下去,学生还会写出正确的汉字吗?学生还能写出漂亮的汉字吗?

现象三:学生书写汉字的现状令人吃惊。笔者调查了100多名学生的课堂作业,也就是交给教师批改的作业,翻阅了几个班级学生课外作业和课堂笔记,看到的学生书写汉字情景可以用“惨不忍睹”来形容。八年级作业书写清楚、工整的学生不到调查人数的10%,几乎所有学生的作业书写不认真,课外作业更是乱七八糟。

上述现象让我们心痛:中学语文教学放弃了写字教学,是不是该警惕了!产生上述现象的重要原因,笔者以为有两个:

一是教师不重视学生的书写训练,不少教师几乎很少引导学生进行书写训练,对于学生书写情况缺少及时恰当的评价。笔者以为之所以这样,教师的责任心和教师自身的专业素质是重要原因,少数教师不把工作当回事,管学生学什么样,反正现在的教师待遇就这样,工作好不好,谁也不能开除了咱。也有少数教师根本就知道语文该怎么教,师范教育时就不认真,工作多年还没有找准语文教学的方向,仅跟着自己感觉走,甚至不知道自己的感觉是否正确。

二是教师对课程标准领会不准确,以为课堂教学就是“说一说”、“想一想”,缺乏深入的语文基本技能训练。课堂上很多可以训练书写的环节都被省略,或者被“说一说”代替。比如,经常在课堂上听到教师这样要求学生“找到喜欢的句子划下来”,我们能不能改成“找几个喜欢的句子抄下来,看看谁的字漂亮。”

改变现状的途径,笔者以为就是针对现象与原因进行必要的矫正,在教学环节中贯穿书写环节,比如,对语文课堂的笔记提出要求,对生字的默写与纠正提出要求,对语文课堂上的抄写提出要求等等。但是不管什么要求,提高教师自身的职业道德素质和专业素质才是至关重要的。(江苏 苗蔚林)返回搜狐,查看更多

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